Τι αφορά αυτή η ενότητα?
Η ψυχοκοινωνική υποστήριξη δημιουργεί εσωτερικούς και εξωτερικούς πόρους για τα παιδιά και τις οικογένειές τους ώστε να αντιμετωπίσουν τις αντιξοότητες. Υποστηρίζει τις οικογένειες να καλύψουν τις φυσικές, οικονομικές, εκπαιδευτικές, υγειονομικές και κοινωνικές ανάγκες των παιδιών. Η ψυχοκοινωνική στήριξη συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη της ανθεκτικότητας των παιδιών. Όλα τα παιδιά χρειάζονται ψυχοκοινωνική υποστήριξη για την ψυχολογική και συναισθηματική τους ευημερία, καθώς και για τη σωματική και πνευματική τους ανάπτυξη. Ορισμένα παιδιά χρειάζονται πρόσθετη, ειδική ψυχοκοινωνική στήριξη εάν έχουν βιώσει ακραίο τραύμα ή αντιξοότητες ή δεν λαμβάνουν την απαραίτητη υποστήριξη από τους φροντιστές. Η ψυχοκοινωνική στήριξη προωθεί πέντε βασικές αρχές:
- Αίσθημα ασφάλειας
- Ηρεμία
- Αυτοαποτελεσματικότητα και αποτελεσματικότητα της κοινότητας
- Κοινωνική σύνδεση
- Ελπίδα
Γιατί είναι σημαντική η ψυχοκοινωνική υποστήριξη στο σχολείο;
Παραδοσιακά ένας τόπος μάθησης, τώρα μέσα σε ένα περιβάλλον βίας, ένα σχολείο μπορεί να παρέχει ασφάλεια και σταθερότητα στα εκτοπισμένα κορίτσια και αγόρια. Εκτός από την ακαδημαϊκή μάθηση, τα παιδιά των προσφύγων ή των εσωτερικά εκτοπισμένων μπορεί να είναι σε θέση να παίζουν με τους συνομηλίκους τους, να εμπιστεύονται τους ενήλικες και να οραματίζονται ένα θετικό μέλλον. Μπορεί να τους υπενθυμίζεται η πολιτισμική τους ταυτότητα, καθώς οι δάσκαλοι ενισχύουν την ταύτιση με τη γλώσσα, τους πολιτισμούς και τις εθνικές ή εθνοτικές τους ομάδες. Σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, τα σχολεία μπορούν επίσης να προσφέρουν στα παιδιά μια διέξοδο από τη σωματική βλάβη και άλλους κινδύνους.
Bibliography:
- Pérusse, R., Goodnough, G. E., & Lee, V. V. (2009). Group Counseling in the Schools. Psychology in the schools, 46(3), 225 - 231.
- Herring, Roger D., & American Counseling Association. (1998). Career Counseling in Schools : Multicultural and Developmental Perspectives. Alexandria, VA: American Counseling Association.
- Learning Portal. (2021). The psychosocial school environment. https://learningportal.iiep.unesco.org/en/issue-briefs/improve-learning/the-psychosocial-school-environment
- UNESCO. Psychosocial Support for Elementary School-ages Children. https://en.unesco.org/sites/default/files/tor-psychosocial_support-elementary.pdf
- Duckworth, A., Gendler, T. S., & Gross, J. J. (2014). Self-Control in School-Age Children. Educational Psychologist, 49(3). https://www.researchgate.net/publication/264089455_Self-Control_in_School-Age_Children
- Curletto, A. (n.d.). How To Model & Teach The Art Of Self-Control In Your Classroom. James Stanfield. https://stanfield.com/teach-self-control/
- Venables, E., Whitehouse, K., Spissu, C., Pizzi, L., Al Rousan, A., & di Carlo, S. (2021). Roles and responsibilities of cultural mediators. FMR, 66. https://www.fmreview.org/issue66/venables-whitehouse-spissu-pizzi-alrousan-dicarlo
- European Centre for Modern Languages. (2004). Cultural mediation in language learning and teaching. Council of Europe Publishing. http://archive.ecml.at/documents/pub122e2004_zarate.pdf
- Aronson, R.E., Lovelace, K., Hatch, J. W., & Whitehead, T. L. (2013). Strengthening Communities and the Roles of Individuals in Building Community Life. Oxford University Press. https://oxfordmedicine.com/view/10.1093/med/9780199939220.001.0001/med-9780199939220-chapter-24
- Spectrum. (2017). Strengthening Your Community. https://spectrumam.com/build-strong-community/
- Mun Refugee Challenge. (n.d.). Social inclusion of refugees. https://www.unhcr.org/5fc126354.pdf
+38 εγγεγραμμένοι Module Includes
- 5 Μαθήματα
- 30 Θέματα
- 6 Κουίζ
