Module 1 : Promouvoir une approche globale de l'école

Des études prouvent que l'approche globale de l'école a des effets positifs sur les résultats d'apprentissage dans l'ensemble de l'école et qu'elle permet de mieux soutenir l'amélioration générale de l'école. Pour les élèves issus de l'immigration, il est important d'impliquer tous les acteurs concernés de la communauté scolaire (enseignants, chefs d'établissement, autres professionnels de l'éducation, parents et communauté locale) car cela permet de répondre aux besoins globaux des élèves issus de l'immigration et d'assurer la continuité de leurs progrès.

Ce module est donc conçu pour permettre aux éducateurs et aux animateurs d'en savoir plus sur l'approche globale de l'école, en mettant l'accent sur la manière de l'appliquer eux-mêmes et sur la façon dont elle peut contribuer à l'intégration des élèves issus de l'immigration dans les écoles européennes. La première partie du module est conçue pour présenter brièvement le sujet. Ensuite, les parties suivantes sont structurées de telle sorte qu'elles répondent chacune à une question. En partant d'une question concrète, il est toujours clair pour l'apprenant quel est l'objectif d'apprentissage de chaque partie du module. Ainsi, la partie 1.2 répond à la question "Qu'est-ce qu'une approche globale de l'école ? Cette partie définit l'approche et discute de toutes ses caractéristiques. Ensuite, dans la partie suivante, les apprenants obtiennent une réponse à la question "Pourquoi utiliser une approche globale de l'école ? Pour répondre à cette question, les avantages et les inconvénients de cette approche sont énumérés. Dans la partie 1.4, ils recevront une réponse à la question "Comment réaliser une approche globale de l'école ?" en apprenant plus sur le plan étape par étape pour concevoir et mettre en œuvre une approche globale de l'école. Enfin, la dernière partie de ce module répond à la question la plus importante pour notre projet, à savoir "Comment une approche globale de l'école peut-elle aider à intégrer les élèves issus de l'immigration dans les écoles européennes ?". Les connaissances acquises dans les parties précédentes sont concrètement liées dans cette section au problème de l'intégration des élèves issus de l'immigration dans les écoles européennes.