Bu modül ne hakkında?
Modül önemli bir düşünceyle başlar: Göçmen geçmişe sahip öğrencilerin günlük yaşamda iletişim kurmak için sadece ikinci dile hakim olmaları değil, aynı zamanda disiplin içeriğine erişmek için dili konuşmaları da gerekir.
Bu nedenle ilk paragraf, çalışmanın L2 'nin özgüllüğünü ve iletişim için L2' den farklılaşmasını tanımlamaya ayrılmıştır. Modül daha sonra, okul ortamında öğrencilerin karşılaştıkları sadece dilsel değil, aynı zamanda daha derin bir düzeyde dile hakimiyet eksikliği ile ilgili olan temel zorlukları gözden geçirerek ilerler. Bu durumların tanımlanması ve su altında kalması genellikle zordur ve genellikle genel ayrılma olarak sınıflandırılır. Temel yeterlikten daha karmaşık° ve ayrıntılı olana geçiş o kadar acil ve doğal değildir ve sadece dil öğretmenlerine devredilemez, ancak tüm disiplinlerin öğretmenleriyle paylaşılmalıdır. Bu adım bir dizi olası didaktik eylem gerektirir. Aslında, aşağıdaki° paragraf, göçmen geçmişi olan öğrencilerin disiplin°içeriğine erişimini kolaylaştırmak için bazı teknikleri analiz etmektedir. Bu teknikler tartışma konusu olduğundan, paragrafta bu stratejilerin kullanımında bazı kritik konular incelenmektedir.
Bu teknikler tartışma konusu olduğundan, paragrafta bu stratejilerin kullanımında bazı kritik konular incelenmektedir. Daha sonra, okullarda ve öğretmenler arasında çalışma diliyle ilgili zorluklara dikkat kültürünü yayma amacının, yaygın olarak açıklanan zorluklara somut olarak müdahale etmek için alanlar ve araçlar yaratmayı amaçlayan bir şekilde örgütsel bir didaktiğe dönüştürülmesi gerektiğini akılda tutarak uzlaştırıcı ve uygulanabilir öneriler hayal ederek sonuçlandırır.
Bu modülün amacı nedir?
- Çalışma için L2 'nin özgüllüğünü tanımlayın.
- Ana zorlukların bir repertuarını ve bunların okul başarısızlığı ve göçmen geçmişi olan öğrencilerin okuldan ayrılması ile bağlantısını tanımlayın ve inceleyin.
- Okullarda şu anda kullanılan ana öğretim stratejilerini bilmek ve analiz etmek.
- Öğrencilerin okul ihtiyaçlarının ve deneyimlerinin analizi için yeni araçların oluşturulmasını teşvik edin.
- Daha motive edici okul yolları için yeni modellerin oluşturulmasını teşvik edin.
Bibliyografya:
- Cummins’Iceberg Therory https://www.clilmedia.com/how-bics-and-calp-cummins-influence-your-role-as-a-clil-teacher/
- CUMMINS J., The Influence of Bilingualism on Cognitive Growth : A Synthesis of Research Findings and Explanatory Hypothesis, in « Working Papers on Bilingualism », 1976 : 9
- CUMMINS J., Cognitive/ Academic Language Proficiency, Linguistic Inerdepedence, the Optimum Age Question and Some Other Matters, in « Working Papers on Bilingualism », 1979 : 19.
- ELLIS R., Understanding Second Language Acquisition, Oxford University Press, Oxford, 1985.
- Maria Frigo, Lingua della socializzazione e lingua dello studio - Approcci didattici, percorsi per gli studenti, materiali e risorse, Atti del corso di formazione L’italiano L2 per le discipline, Bologna 2006/07 https://www.iprase.tn.it/lingua-2-per-lo-studio-e-il-successo-scolastico https://www.iprase.tn.it/alfabetizzazione-in-lingua-2
- Facilitare e semplificare libri di testo. Adattare contenuti disciplinari per l'inclusione, Carlo Scataglini, Erikson,2017
- Chi insegna che cosa a chi? I modelli didattici e il mestiere dell’insegnante, Guido Armellini in 1 In Fabio Camponovo, Alessandra Moretti, Didattica ed educazione linguistica, Quaderni del Giscel, La Nuova Italia, Firenze, 2000: 77-95.
- Le sfide di Babele, insegnare le lingue nelle società complesse, Uter Università Glottodidattica, 2015
- Immersion by Richard Levien - Ninth Annual Media that Matters Film Festival –Immigration Award : https://www.youtube.com/watch?v=I6Y0HAjLKYI&t=13s
- Project ENSEMBLE Empower Migrants and local economies – Country Fiches: https://www.projectensemble.eu/country_fiches.php?lang=EN
- BYRAM M., Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence, Multilingual Matters, Clevedon, 1997.
- CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach, cfr. O’ Malley e Chamot, 1990: https://rmqasim.wordpress.com/literature-review-2/2-2-3-cognitive-academic-language-learning-approach-calla-model/
- How to Overcome Cultural Barriers : https://www.wikihow.com/Overcome-Cultural-Barriers
- Teaching resources on Wordwall: https://wordwall.net/it/resource/18703808/matching https://wordwall.net/resource/2888174/vocabulary/things-in-a-classroom
- SKUTNABB-KANGAS T. e TOUKOMAA P., Teaching Migrant Children’s Mother Tongue and Learning the Language of the Host Country in the Context of the Socio-cultural Situation of the Migrant Family, Helsinki, Finnish National Commission for UNESCO, 1976.
+37 kayıtlı Module Includes
- 4 Dersler
- 11 Konular
- 1 Test
