Bu modül ne hakkında?
Bu modül, baskın eğitim değerlendirme uygulamalarının göçmen kökenli öğrenciler için oluşturduğu çeşitli engel türleri ve eşitsizlikler hakkında eğitimcileri bilinçlendirmek ve kültürel olarak duyarlı değerlendirmeleri uygulamak için mesleki yeterliliklerini geliştirmek için tasarlanmış. Eğitimciler, kendi deneyimleri üzerine yansıtıcı uygulamalar yoluyla, öğrenciler için olası tuzakları göz önünde bulundurmaya ve okul iletişimi, yeterlilik, öğrenme ve değerlendirme hakkında sürdürdükleri ideolojik varsayımlara cevap vermeye davet edilir. Öğrencilerin kültürel çeşitliliğini bir öğrenme kaynağı olarak kullanan ve kültürel olarak hassas değerlendirmelerin uygulanması için potansiyel sağlayan pedagojik yaklaşımları tartışıyoruz.
Modül, sosyal adalet ilkelerinin gereksinimlerini karşılamak için öğretmenlerin değerlendirme teori ve uygulamalarını yeniden gözden geçirmelerini potansiyel olarak destekleyecek önemli bilgi ve beceriler sağlamayı amaçlamaktadır. Bu anlamda, eğitimcilerin kültürlerarası yeterlilik ve kültürel olarak sorumlu değerlendirme için mesleki gelişimlerine katkıda bulunur.
Bu modülün amacı nedir?
- Öğrenme için kültürel açıdan hassas değerlendirmeler tasarlamak için hangi kavramsal araçlara ve pedagojik stratejilere ihtiyaç duyulduğunu keşfedin.
- Kültürel açıdan hassas değerlendirmelerle ilgili öğretimimizi düşünün.
- Öğrenmeye yönelik kültürel açıdan hassas değerlendirmelerin, öğrencileri Avrupa okullarında göçmen bir geçmişe entegre etmeye nasıl yardımcı olabileceğini keşfedin.
Bibliyografya:
- Gupta, K. (2011). A practical guide to needs assessment. John Wiley & Sons.
- Sleezer, C. M., Russ‐Eft, D. F., & Gupta, K. (2015). Learning, training, and performance timeline: A walk through history. Performance Improvement, 54(2), 7-15.
- Tsokalidou, R., & Skourtou, E. (2020). Translanguaging as a culturally sustaining pedagogical approach: Bi/Multilingual educators’ perspectives. Inclusion, Education and Translanguaging, 219.
- Hesson, S., Seltzer, K., & Woodley, H. H. (2014). Translanguaging in curriculum and instruction: A CUNY-NYSIEB guide for educators. New York: CUNY-NYSIEB.
- Nayir, F., Brown, M., Burns, D., Joe, O. H., Mcnamara, G., Nortvedt, G., ... & Wiese, E. F. (2019). Assessment with and for migration background students-cases from Europe. Eurasian Journal of Educational Research, 19(79), 39-68.
- Nortvedt, G. A., Wiese, E., Brown, M., Burns, D., McNamara, G., O’Hara, J., ... & Taneri, P. O. (2020). Aiding culturally responsive assessment in schools in a globalising world. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 32(1), 5-27.
+46 kayıtlı Module Includes
- 3 Dersler
- 7 Konular
- 1 Test
